多數的父母由於太重視孩子課業上所習得的知識，因此不斷的針對課業上灌輸教導，導致孩子多少產生感覺統合失調的問題，或是引發孩子的咀嚼能力太差，而影響到他的語言發展，進而影響到他的群體生活，這一連串失調的原因多數起至於對感官教育訓練的錯誤或忽視。
「感覺統合」原本是自然的發展，一般的兒童在成長時與多樣化的環境接觸，環境的刺激及訊息會不斷被大腦吸收，並且進行分類﹑詮釋及整理；續漸發展成健全的感覺統合。只是都市化的社會，裝置及器具因注重平滑舒適而形成了單一的質感，消滅了兒童培養其他感覺的機會。加上兒童在狹窄的空間，缺乏走動的機會；以致前庭的系統嚴重缺乏刺激。最終，兒童出現專注力﹑情緒及身體協調等功能發展的問題。
對嬰幼兒來說，年齡愈小，其成長與發展受生理與環境的影響愈大，若能對這些方面有個基本的認識，預防問題的發生，或早期給予適當的療育，隨著年齡的成長，則會減少伴之而來的一些障礙與偏差。感覺統合即是介紹在兒童發展歷程中生理與環境因素所扮演的角色。
感覺統合失調所常引發現象：
- 常會從椅子上摔下來。
- 走路莽撞，常會撞到桌椅或碰掉桌上的東西，是視知覺的問題，對自己和物體之間的遠近距離無法拿捏準確，也就是辨別力差，無法做正確的判斷。
- 動作不協調或笨拙，就是常表現笨手笨腳的，如丟球、踢球有困難，不會騎三輪腳踏車等。
- 小肌肉動作協調不佳，如不會使用剪刀、不會穿脫衣服、扣釦子。
- 注意力短暫，很容易分心。
- 聽力正常，卻常常有聽沒有到，無法注意周遭的事。
- 容易興奮，情緒不穩定，轉變快速。
- 常有打人、推人的行為。
- 不喜歡別人碰到或觸摸他。
- 過分喜歡碰觸各種東西。
- 活動量過多，爬上爬下，蹦蹦跳跳，幾乎一刻也不停，有用不完的精力，就是因其感觸覺不夠敏銳，常需大量的刺激，才能使身體的運動覺獲到滿足。
- 活動量過小，動作遲緩。
- 常會頭暈，怕爬高或被高舉。
- 特別喜歡旋轉或搖晃的遊戲活動而不會感到頭暈。
- 語言能力有問題，如兩三歲以後才會說話或口齒不清，就是觸感不足，形成聽覺分辨能力不佳，使發音器官的小肌肉操作不良。
- 智力正常，但在閱讀（如唸書常會漏掉字）、寫字（如左右相反，抄寫時遺漏字句）、或數學的計算（69看成96）發生錯誤等障礙，或不會分辨相似的圖形，不會玩拼圖（視覺焦距的統合的問題，如嬰幼兒其缺乏爬行頸部運動不足，影響了視覺肌肉和視覺神經不成熟，使眼睛在閱讀時容易酸累；眼皮牽動眼球穩定移動能力不夠，導致閱讀時跳字跳行，算術計算錯誤，手眼協調不良，寫字歪歪扭扭，寫的字左右相反，或會遺漏字句等）。
感覺統合失常兒童表現出如下：過度敏感、好動分心、脾氣暴躁、笨拙固執、學習障礙、情緒困擾，或社會性欠佳等。就其生理原因分為兩大類五分項。
第一大類屬於「笨拙不靈巧或尚未開發」其項目有三：
1. 前庭反應不足（前庭和雙側大腦分化失常症）：
前庭系統位於內耳和腦幹部，掌理身體的方向、數度、地心引力等平衡功能，主宰身 體四肢和動眼肌肉的張力是視覺、聽覺和觸約等架構的基本參考值，較不常見的失常現象如特別喜歡旋轉、常跌倒，不停地跑上跑下，排隊或參加遊戲困難，或慣右（左）手習性（單側專門化）的建立有困難等。
2. 發育期運用障礙（運動計畫障礙）：
幼兒由於腦神經對自己身體形象（body image）不很清楚，使用全身動作或手腳配合操作和執行不熟事物的能力，有種種的障礙。對適當年齡兒童的攀爬和鞦韆等遊戲，有很大的困難，操作和使用工具更是困難，無法透過活動或操作器具，讓身體形象與周遭物件的地籍更清楚，以瞭解事物和空間關係。常見的現象如：穿衣服、寫功課很慢、房間很亂、吃飯時飯渣到處掉落。
3. 視覺學習困難：
前庭障礙加上低層次視覺分辨障礙，對閱讀的視覺接收和手眼協調的影響很大。常見好動分相、閱讀抄寫時常漏行跳字、左右顛倒、腸迷失或背景背景認識有困難、學習上有輕度重度的障礙。
第二大類屬於「過度敏感」其項目有二：
4. 觸覺防衛（禦）（感覺敏銳抑制困難）：
防禦性觸覺和其胎防禦性視覺、聽、味覺等感覺踱度敏感。會引起失常行為如脾氣暴躁，容易分心、不喜歡別人碰觸、怕到人多的地方、偏食挑食、到處碰摸不停、不喜歡理髮或洗頭、對衣物有特別偏好或討厭，容易傷感或個性固執等。
5. 重力不安全症：
前庭平衡系統對地新引力和加速過度敏感的的情形。會引起懼高症、怕上下階梯、怕玩室內打滾或打鬥遊戲，嚴重時會呈現內向性格。
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