大直區保母~~Jaime媽咪

孩子喜歡和父母頂嘴，家長通常頗為注意，甚至給孩子相當的處罰。以傳統的觀念來看，孩子頂嘴等於是「犯上」，當然不允許；但社會日益進步民主，一切講求開明和人性化，教育及親子關係亦然，孩子愛頂嘴，父母不宜動輒以為大逆不道，而必須耐心地找出原因，尋求解決之道，和孩子共同成長。

首先，要多方面探討，為什麼孩子喜歡和父母親頂嘴，有些孩子因媽媽比較溫和而敢和她頂嘴，家長要及時勸導；或是評量家長的行事是否合理公平，能讓孩子心服口服；當然，也可能是孩子回嘴時，心中早有積怨，已醞釀很久，例如，常因父母對待兄弟姊妹時厚此薄彼；其實，孩子有時只是嘴巴抱怨，不是真的要頂嘴，探討一下孩子為什麼會有此行為很有必要，若孩子只是模仿他人或媒體上的惡行，作胡亂式的頂嘴或抗爭，則務必要嚴格地加以糾正，同時儘量減少孩子接觸此類不良的模仿對象和機會。

另外，父母應以身作則，避免爭吵，家庭保持和樂融洽的氣氛，孩子在此薰陶下，自然會中規中矩。

要糾正孩子無謂的頂嘴，可以先和孩子約法三章，初犯原諒，第二次警告，第三次則要處罰。而且要確實執行，父母尤其不可心情好便原諒，心情不佳時加重處罰，如此才能收到嚇阻孩子喜歡頂嘴的效果。

字體寫得難看又慢不外就是握筆的方式不對，運筆勾劃的過程瑕疪太多，以及練習不夠等等因素造成。到了高年級要再糾正，困難度較大，但只要有耐心還是可以有效調整。

首先檢查孩子手指及手掌的姿勢，或許沒有絕對正確的握筆法，但人的生理結構大致相同，只是習慣不同罷了，所以只要不太怪異，應該都可過關。

其次是實際在紙上運筆的過程，一筆一劃該從何處著手，順序如何，中間又該如何轉化銜接，通常學校老師都已經教導過了，如果能完全比照，應該都可以寫出相當工整美觀的字體出來，否則，就是孩子自己久了以後忘記，或疏於練習而走樣，或是隨性龍飛鳳舞，字當然好看不起來，這就要從基礎工作做起，一個字一個字好好練習。

心理因素也很重要，小孩子沒耐心，拿起筆來匆匆揮灑，也不能期望寫出太好的字，如果要他好好的寫，說不定其實寫得不錯呢 ？有些孩子字寫得特別大，經常不能把字乖乖地擺在小方格裡，這時可利用一般的記帳簿先練習阿拉伯數字，把字縮小了，再寫國字，慢慢就可以改正過來。

此外，練習書法，或臨摹別人的字，也是相當可行的辦法。

西諺有云：「誠實是最好的策略」，通當它還可以被當作是一種美德，而美國開國總統華盛頓小時候誤砍果樹的故事，也讓許多小朋友深切了解，坦承自己的錯誤，應該是可以被原諒的。

但是現實的考量，往往會比單一事件的推論複雜些。一旦孩子犯錯，又能誠實的去面對，這種態度固然是值得家長欣慰，惟「坦白從寬」還是得看情形，如果誠實成了一種逃避責任的習慣性策略，顯然也不是父母所願意的教育方式。

聰明的現代父母碰到孩子犯錯，首先應該了解他的動機及整體事情的嚴重性，並且嘗試藉此機會教孩子明辨是非對錯，同時幫助其建立負責任的觀念。當然，如果孩子已經知道自己錯，應該就算是有相當的是非判斷能力，這時要強調的就是「責任 」問題。 例如，第一次犯錯且誠實認錯，可以明確告訴孩子「不予處分」，但須先通知若再犯或者形成習慣性，就不能再「沒事」了。處罰的方式當然可以仔細研究，扣零用錢、作家事，甚至體罰等都可以視情況進行，不過最重要的是要讓孩子能夠自然接受。

另外，也要嘗試讓孩子處理善後，或許可以使孩子在其中產生更多的體認，說不定比處罰更具正面的效果。父母還是要留意的原則包括：平常要以身作則，避免有不當的示範，否則孩子會無以適從。同時對孩子的要求也不能過當，以大人的標準加在他們身上是很危險的。

目前是有不少孩子讀過幼稚園或者特定的研修班，因而在上小學之前就學過注音符號，但還是有相當部分的學生在未入學之前從未接觸過；基本上，小一的老師於課堂上應該假設大家都沒有學過，從頭按部就班，仔細地教導，這樣對學生來說才公平。在種種狀況下，孩子實在覺得自己因此跟不上進度，家長宜特別關心，加強輔導，以免他們一開始即充滿挫折感，真的輸在起跑點上，影響日後長遠的學習。

首先，我們要多給予孩子鼓勵，告訴他「能知道自己有些不足」，就表示他不笨，只是因為以前沒有和別人一樣，事先學過，此刻只要急起直追，必然很快就可以趕上進度。這時，媽媽的角色特別重要，得經常和學校老師連絡，多溝通孩子的學習狀況，並在家裏配合輔導，例如可以多利用相關的卡片、錄音帶等等幫助孩子。另外，媽媽要多跟孩子說國語，讓他在實際生活的運用中加深印象，提升效果。而提早認識一些國字也有助於孩子注音符號的學習，師長可視情況搭配使用。談到這裏，個人更要建議儘快學習「 功文式國語 」，因為它可以透過各種教具，從基礎開始系統性的幫助孩子學習，其中，即有先學國字的過程，對於加深孩子注音的認識相當有益。

而且，學了功文式國語之後，孩子也會變得喜歡看書和學習，讓他一輩子受用無窮。

基本上，「打」就不是個適當的管教方式，雖然在某種狀況下，可以產生一些作用，但也要相當的謹慎，否則，你的孩子可能不只是變得「愈頑皮」而已。

其實，現代一般的父母在接受過新式的教育理念後，通常都已經知道體罰責罵的缺點，而之所以仍會採用，有時是貪圖它的「方便有效」，有時是父母本身育兒的觀念還是有些偏差，有時是情緒失控所致。

無論是以上那一種情形，家長都得由自己檢討起，畢竟家長行事舉止對子女的成長具有絕對的影響。何況現在已經不是講究「棒下出孝子」的時代，人們逐漸了解孩子雖小，也有基本的人格和尊嚴，管教時首要避免傷到子女的自尊，凡事循循善誘，輔以關愛和鼓勵才是上策。著名的「比馬龍效應」即已證明，小孩子會依著大人的期望去發展前進，所以大人根本不必動手或動怒，否則極易在他成長過程中烙下痛苦的記憶，對其一生都有負面的作用。

而家長在情緒失控下進行這件事，尤其危險。目前由於社會競爭激烈，人們生活非常緊張，壓力日益沈重，大人在面對子女時往往又是一天中最是身心俱疲的階段，如果子女剛好很皮，或不聽管教，或刻意唱反調，的確會叫人氣得跳腳，但這並不表示父母就可以「打」孩子。

大人要學會設法紓解自己的情緒，緩和在生活中所承受的壓力和焦慮。孩子是自己的心肝寶貝，可不是「出氣筒」；只要耐心來引導，孩子會懂事的。

相信比較常接觸最新幼教資訊和理念的家長都可能知道，幼兒學習是愈早愈好，因為許多專家發現，人類的腦部從出生後就迅速發展，腦細胞容量在六歲左右即達到完成成長的百分之八十。所以及早給予啟發和學習，是現代父母應該把握的事。

如果能夠由胎教就開始，當然是更為理想，我們欣慰的發現，有部分的媽媽已經開始默默進行這項工作，例如他們懂得在懷孕期間即不斷對肚子裏的胎兒說話，聽音樂或童謠。

或許短時間看不出特別的成果來，但已經有許多國內外的實例證明，這樣的胎兒在出生後，學習能力特別強。

幼兒的學習其實就是遊戲，這方面大家都沒有疑議，許多人也懂得利用一些輔助教具如童謠、卡片等來配合，增加孩子學習的興趣。

這時，孩子學習情緒的帶動及培養要特別留意，要多給他們讚美與鼓勵，使他們覺得在進行一件讓父母、讓很多人都高興的事，而且即使自己隨性恣意的發揮也不至於遭到太大的阻喝或壓力，這只是一種感覺，卻可教孩子在愉快美妙的氣氛中成長。

另外，學習環境的塑造也很重要，父母不但要把家庭經營得溫馨和諧，有利於學習的軟硬體工具齊全，家裏也不能過於嘈雜，生活作息也要有規律，在各方面隨時給孩子作良好的示範，這些都是很重要的原則。

這是家長每年都會碰到的問題，多年來我們也連續作了許多的探討。雖然大體上的原則及方向都是不變的，但是我們寧願每年都藉助各種不同的方式來提醒家長一次，希望每回都能給家長新的啟發，也能對不斷在成長中的孩子有所幫助。

首先，家長自己對此就得有正確的概念，暑假期間漫長，若不能幫助孩子作一個良好的生活規劃，他們很容易茫然徬徨，竟日不知所終，即使坐下來讀書，也不會專心。所以家長要先與孩子就這方面仔細討論，取得共識。

但其中，家長切忌太過主觀，必須多給孩子參與發言的機會，畢竟這是他們自己的假期。

平常學習期間功課壓力負擔相當沈重，放長假的作息自然要有所不同，一般來說，也要讓孩子有暫時鬆一口氣的感覺，課業分量要大幅減輕。

而正因為分量減輕，更要將它們用在最重要的部分，也就是要利用這個機會，及時補強較弱的學科及學力。這個時候讓孩子自學自習是最恰當不過了，例如練習作功文式教材，想要補足不強地方可以回頭從較低階的部分再復習；如果希望更進一步提升學力，也可以作超越學年的學習；或者增加每日習作的張數，這些都是值得採用的方式。

其他，像學業與生活的結合，如生態的觀察、簡單的理化實驗等等，都是平常較無充分時間進行，又可有效激發孩子學習興趣的項目，應該多鼓勵孩子進行。除了學業外，我們當然希望孩子有全方位的發展和成長，家長也要多支持他們從事包括藝術、運動、遊戲等方面的活動，這些都對孩子的人格及身心健康有莫大的助益，並可增強親子關係，促進家庭和諧。

其實，這些活動除了自己安排外，外面也有許多單位或團體在策劃主辦各種才藝或夏令營，父母可針對孩子的興趣性向去選擇，應該會受到他們的歡迎才對。

另外，像引導孩子參與家庭事務，如讓他們分擔家事，可以培養他們的責任感及家庭觀念。所有活動的時間分配，要有彈性，不可過緊，也不能太鬆。以上所述都是基本原則，父母宜依自家的情況去靈活運用，相信都可以讓孩子過一個充實豐富的暑假。

復習通常是指針對已經學過的功課，再不斷重新加以演練，由於是曾經唸過的，復習的工作極易受到孩子的忽略，這部分家長真的要特別留意。

孩子往往會說：「我知道啦！我會了！不必再看了！」等到考試一來在同樣的心理作祟下，隨便看一看，結果考出來的成績不盡理想，可能還弄不清楚到底問題出在那裏？

其實，復習的功能和精神主要在求其熟練和融會貫通，許多學生或許初步理解了一些課業上的問題，但不注重反覆練習的功夫，不夠熟練自然影響其整體學力和實力，尤其考試是在特定的時間內進行的，臨場表現和實力有絕對關係。只有多練習才能激發自己舉一反三，融會貫通的能力，並在特定時間內把題目解得更精確無誤。

家長和老師必須讓孩子真正認識復習和反覆練習的重要性，而且復習的方法不是照著書本唸，或者循著記憶去把已經知道的答案重新寫一遍就好，而是要確實用腦筋去想，每一次都是一個新的思考練習，這樣的復習才有功效。

除了讓孩子了解復習的好處，還可以用誘導的方式，例如採遊戲方式或多給予鼓勵讚美；另外，教學法不要太僵化，多留意孩子的個別差異，同時引導孩子每次都由較簡單的部分復習起，數量不必多，有做就好。

只要孩子能夠因此由復習中得到好處，自然會重視它。

陪孩子一起學習都是漸進的，隨興式的，但這點常為父母所忽略，往往自以為「曾經也是小孩」就以自己的觀念和標準去考量孩子學習的過程及效果。這種「想當然爾」的想法，易造成教養上的偏差，因此和孩子一起學習，實際了解他們，未嘗不是成為好父母的途徑之一。這也是所謂「親子學習」，箇中樂趣更可使父母育兒時備感輕鬆愉快。

在學習過程中，父母首先應觀察的是，孩子能否專心一致集中精神。當然，此時在旁的大人也不宜過份干涉，而應讓他們自我發展，只要在必要時給予適當的鼓勵與讚美，讓孩子覺得學習是件很快樂、很有趣的事，無形中便可培養學習的興趣。

學習的路本來就是漫長的，父母若能給予適當的關懷，則可幫助孩子達到成功的目標，也可減低孩子在學習過程中因偶爾失敗而產生之挫折感。國內數學專家楊維哲教授說：「成功能建立信心，信心即能帶來更多的成功。」假設若孩子一開始學習時，即能在父母陪伴下建立良好的學習模式，佐以父母以身作則的行為典範，相信必能養成正確、有效的學習習慣而終生受益。

最後我願強調，無論孩子學習任何事物，父母若能站在孩子的立場、角度，客觀衡量他們所學習的事物、性向，並多給予鼓勵和引導，則陪孩子一起學習、成長，是難得又有益的工作。正如古人所訓誨的「教學相長」，不但使之有良好的學習態度、方法，對親子關係亦有很大的助益。

一般國中都會進行能力分班，而中學的考試也較嚴格，所以很多父母在孩子升上小學五、六年級後就開始緊張，執意讓他們上補習班，希望孩子能提早進入狀況，尤其不要落在人後，以期將來能編在比較好的班級。

補習班是講求效率和成果的地方，要利用短時間達成目的，自然有一些特殊的教法和進度，如果不是十分了解其優缺點，隨便讓孩子去補習，可能造成反效果，且扼殺其學習興趣。

1. 容易讓學生有競爭意識，因為大家有相同的目標。

1. 沒有足夠學習能力的孩子往往會覺得很吃力。


2. 偶爾休息一、兩次可能會跟不上進度。


3. 老師比在學校中沒辦法照顧到每一位學生。


4. 孩子可能只學會一些解題的技巧，沒有真實的能力，一知半解，如此，變成什麼都得靠死記來應付。

1. 要有明確的動機、強烈意志


2. 要能靠自己力量學習


3. 能和老師輕鬆交談


4. 要在學習方法下功夫


5. 有不懂的地方當天就要弄懂

總之，補習班固然能提高某一些學生的考試成績，但並不見得適合每一個孩子，而且也不一定會持續進步。因此，補習與否得要在各方面考慮清楚後，再做決定。

孩子真的不打就不寫功課嗎？這值得每一位遇到此問題的家長深切探討反省。其實，沒有任何小孩子天生討厭學習的，那一個孩子不希望能討得自己父母的歡心，或表現好的一面給父母看呢？為何還如此無知地惹父母生氣呢？

先建議家長多想想，就孩子來說，是否有何困難，例如功課或負擔太多了。特別是目前國內升學主義盛行，課業繁重，而父母親愛子心切，通常還會送子女們到才藝中心或升學補習班，如此一來，往往超過孩子所能負荷的範圍，造成他們莫大的壓力，因此孩子很可能就會採取消極反抗的方式去面對這種處境；而所謂「不願寫功課」的現象，或許即是在這種情況下產生的。

所以，父母親應避免陷入狂熱的教育中，一天到晚只知道要孩子「讀書，讀書」「做功課，做功課」，嘮叨個不停，不但得不到效果，反而容易讓孩子對學習「倒胃口」。且若不找出孩子消極抵抗的真正原因，頻頻以打罵的方式來逼迫他們，更是要不得。

打罵往往只是父母在求好心切下的一種情緒宣洩反應，對孩子通常只有負面的效果，更嚴重的是極可能完全破壞孩子的學習興趣。

如果你的孩子已經到了不打不做功課的地步，父母應冷靜下來，嘗試了解孩子，對一個拒絕寫功課或讀書的孩子，首先消除他對寫功課的抗拒心理，化解他心中「寫作業是痛苦」的印象，進一步再求建立起「自我管理」的習性。

1. 了解孩子現階段的實力、特質。


2. 尊重孩子的能力，給他表現的空間。


3. 設下他容易達到的目標，以鼓勵他向前學習。


4. 協助孩子恢復信心，提高學習欲望。


5. 適時給予讚美，在家張貼寫好的作業。


6. 堅持且持續地誘導他學習。

如此，即可使孩子的課業態度由「討厭」轉為「喜歡」，那怕每天只是短短的十幾二十分鐘，也要讓孩子在書桌前，培養學習氣氛，從喜歡做的學科開始，再接著寫功課，相信「把孩子帶到水邊，同時要他喝水」，這並非不可能的事。只要尋出癥結，激發其自主意願就行了。

鼓勵孩子、獎賞孩子到底應該以物質還是精神為主呢？可說見仁見智，當然這二者都有不少家長採用，尤其是物質方面，由於十分具體，所以往往是很好的誘因。以錢來獎勵孩子，雖然可得到相當效果，但若家長未能把握分寸，也很容易扭曲孩子的價值觀念，種下功利思想的種子，造成意想不到的惡果，這是不可不注意的。

嚴格來說，諸如在學生崗位上用心學習而得到好成績，或在生活上表現良好，其實都是孩子份內應該做的事，適度加以肯定或鼓舞有時亦有其必要。但獎勵必須求技巧，家長不能隨興所至、漫無標準，特別是近年來國家經濟及生活水準提升，社會上日益彌漫暴發戶及奢靡的風氣，金錢的誘惑已使得許多大人迷失，何況是心性未成熟的小孩！

所以用金錢來作為獎勵小孩的工具時，態度和方式都須比用其他方式更為謹慎。家長即使荷包滿滿，平常出手大方慣了，也切忌動輒掏出大額鈔票來「賞」小孩，或者純粹以金錢及物質獎勵來作為約束、引導孩子的手段。這樣一元化的做法很可能讓他們以為金錢取得容易，或養成浪費奢侈及追逐物質慾望的拜金主義。

事實上，除了金錢和物質外，獎勵孩子的方式很多，比如說，可以和孩子說說貼心的話，拍拍他的頭、抱抱他，讓他獲得心靈的滿足，或帶他去書店任他選擇喜歡的書，或答應他去奶奶家、去郊遊（做他想做而平時不能做的事）等，其他如去博物館、親子館、天文台、動物園，也是很溫馨的獎勵方式。另外，有特別好的表現時，不妨給予特殊的獎賞──如出遠門旅遊、出國。據個人所知，有對父母以暑假帶孩子去日本迪斯做為目標，在一年之初與孩子約法三章，果然七個月後，孩子養成一些好習慣，「贏得」旅遊機會，進而培養了十分親密的親子關係。

總之，雖然給予金錢也具有某種精神上的意義，但畢竟不能濫用，它僅是諸多方法之一～孩子最終極的需要是父母的愛，如何妥善的表達，實在值得為人父母者用心斟酌思量。

俗語說「養不教，父之過，教不嚴，師之惰」「玉不琢不成器」，又有人說「棒下出孝子」，所以在中國的傳統教育中，體罰是最直接也是最有效的方法。然而現今的教育理念已隨著民主觀念而更改，苦口婆心是現在身為父母及老師必備的修養。

但是即使父母們想這樣作，往往卻會因孩子經常犯錯而按耐不住就動手體罰，孩子也真的會因體罰馬上改正，故而常常令父母或老師們覺得似乎打罵比講理的方式來得有效果。

不過，一個巴掌揮去或大聲責罵之後，問題是否真的結束了？孩子只是一時屈服在父母及師長的威權之下，在他的心理上可能是充滿更多的疑惑憤怒。

從教育心理學的觀點來看，體罰會減低孩子的學習熱忱和興趣，會打擊孩子的自尊和自信，以致於形成一些不良的反應，例如：倔強、剛愎自用，或自卑、自大、畏縮、情緒不穩，甚而有欺負弱小的暴力傾向等等，這些反應對孩子以後的人格發展，絕對有不良影響。

事實上對孩子的表現，父母常會認為不如所願，但有時原因不一定出在孩子身上，而是大人的情緒或是觀念不佳，例如，有的父母把對孩子的期望訂得太高，一旦沒有達到標準則會用各種方法管教，造成親子間的緊張，這點身為家長應該先作一番仔細的反省，有則改之，無則勉之。

接著，當孩子不聽話或做錯事時，家長們要先控制自己的情緒，不要動不動就要體罰，而宜先探討孩子做事的動機，如果是出於善意的，但做的結果是不好的，我們要先謝謝他的好意，然後告訴他不好之處及如何改進，避免下次犯同樣的錯誤。

但是孩子若是故意的，第一次時不妨好言相勸並且指正他，誠如孔子所說「不教而殺謂之虐」；第二次再犯時則再提醒並「預告」處罰的方式，第三次則務必依其犯錯的內容，做約定的處罰，讓孩子知道父母是言出必行的，言而有信才足以服人，這也能給孩子一個學習的機會，並改正其錯誤。

1. 出發點必須基於愛心，如前所述，用情緒來處罰非但不能令孩子心服口服，更是一種錯誤示範。


2. 就事論事，切忌把以往的過錯又加進來算總帳。


3. 顧及孩子的感受，孩子的想法和成人不一定相同，聽聽孩子的說法，也讓其學習尊重別人。


4. 不要公開進行。

其實，一般人都有說謊話的經驗，謊話又有善意、惡意之分，或只是略帶誇張而已，但小孩子說謊話往往是家長所不能容忍的事，身為父母該如何去面對或改善這個問題呢？

首先要了解孩子說謊的背景及原因。一般說來，五歲以前的幼兒不太懂得說謊，此時的孩子純以自我為中心，現實與幻想也混淆不清，往往把期望的事當成真的，或有時會想與同伴競爭，希望贏過別人而誇大其辭。

1. 
   

   
   

   模仿。
   

   父母親是孩子的一面鏡子，父母親不經意的謊言，往往會被孩子誤認為說謊是一件有趣又好玩的事。另外，也可能是同輩間互相影響。



2. 
   

   
   

   逃避責罵譏笑。
   

   逃避責罵譏笑。如果父母對於孩子的要求過於嚴苛，或經常取笑孩子不好的行為，那麼孩子即可能以說謊來逃避責罵。



3. 
   

   
   

   換取讚美、同情或權利。
   

   當孩子發現吹噓自己的能力或表現，可以獲得好處時，他會一再嘗試。



4. 
   

   
   

   引人注意。
   

   特別當父母忙碌時，其目的其實很單純，只不過想喚起父母的注意和關心。

當您發現孩子確實在說謊時，首先，應避免生氣謾罵，找機會以和藹的態度與語氣跟孩子交談，技巧地找出孩子說謊的原因，設法尋求解決之道。

若發現孩子說謊的原因來自模仿，除開導他之外，父母應時時警惕自己。若是為避免責罵譏笑，父母則需要調整對孩子的管教態度，減少其壓力。

同時，家長除了強調說謊的壞處外，也可在孩子勇於說出實話的情況下，給予肯定和鼓勵，讓他們體認這才是最佳的做法。

其實小孩子說謊，並不是一件大不了的事，孩子都擁有一顆純真之心，會說不實的話多半只是出自他們的想像或好玩，只要不過分，大人毋須過於憂慮。

加強親子關係的連繫，多和孩子親近，讓親子之間搭起一座互吐心聲的橋樑，並給予正確的行為觀念，讓孩子能坦誠、愉快地與您相處，正是防止孩子說謊的不二法門。

小朋友在作文中常會提到「我長大要當科學家」「我以後要當警察」「將來要當總統……」等。這孩子們純真的表現。

然而為什麼有時孩子年齡漸長，卻對考試考不好、事情做不好，顯得愈來愈不在意，真不由得不令大人懷疑他們的上進心到那裡去了？

1. 父母對孩子期望過高，造成孩子心理負擔過重，特別是在屢戰屢敗的情況下，長久達不到父母的要求，當然會引發孩子自暴自棄的心理，而磨損他們上進的企圖心。


2. 孩子缺乏信心，凡事都要先徵詢父母的意見，才敢去做，如此孩子缺少主動積極的態度，也無法指望其具有樂觀進取的意志。


3. 父母過於放縱，養成孩子好逸惡勞的習性，日常生活即是茶來伸手，飯來張口，對功課也是馬馬虎虎，不知用心。在他們的想法中根本不須太過認真；或只想付出一點點努力即要有很大的收穫，如此，就很難會有上進心。

1. 幫助孩子樹立適當的努力目標～若昧於現實，不考慮孩子的程度而給予過高期望，會帶給孩子失敗與挫折，這是孩子上進心轉弱的重要因素，假若過於放縱，凡事馬虎，根本沒有目標，亦會讓孩子喪失自我努力的上進心。因此，多和孩子溝通，了解其程度再協助其樹立適當的努力目標，常讓孩子有成功的喜悅，建立成就感，自然可慢慢地激發上進心。


2. 適時的鼓勵與安慰～成長的過程中，不可能沒有失敗的經驗。但若在失敗時，家長能適時伸出援手，給予安慰、肯定、鼓勵，不但可建立自信，也可激發孩子上進。


3. 發覺並多肯定孩子的進步與優點～由於求好心切心理影響，家長會特別注意孩子的缺點，或刻意去強調，容易給孩子造成困擾。其實孩子的優點更值得去肯定。孩子的缺點也並非永遠不變，只要有一點點改善，家長即應立刻給予嘉許，相信他們會順著大人的鼓勵去發展，無形中有助其養成上進心。


4. 提供孩子模仿學習的對象～如常與孩子討論名人傳記的內容，讓孩子有效法的動力。

根據調查統計，孩子的集中力會因年齡而有階段性的差異，以所能維持的時間來說，六歲以下五～十分鐘，小學一年級到六年級約十～二十分鐘，國中則約二～三十分鐘。

由於孩子專注的時間相當短，加上天生好動，因此家長才會認為欠缺集中力，但事實上，孩子們還是會有精神非常集中的時候，例如看卡通影片或看漫畫故事書或打電動玩具等，且所能持續的時間往往超過上述標準，可見孩子並非不能集中。

1. 生理因素：
   
   
   
   • 健康不佳或太累，如感冒或小兒過敏引起之鼻炎、氣喘。
   
   
   • 感覺統合系統不良，如孩子的手、眼、腦、口、耳之間彼此協調性不夠，或單一系統發育較慢，或還未成熟，都會使孩子產生做事緩慢、易錯、集中力不足等現象。


2. 心理因素：
   
   
   
   • 沒有興趣不想做，如學習內容或所做的事偏難，孩子根本不會做。另外，如缺乏同伴、缺乏鼓勵讚美等也會影響其熱忱。
   
   
   • 有心事，或心中記掛著某些事。


3. 環境與生活配合不良：
   
   
   
   • 周圍太吵，如出入走動人太多，家裏有客人，電視機開太大聲，或住家附近舟車人馬喧嘩。
   
   
   • 孩子本身生活習慣不佳，或家長溺愛，造成精神散漫、依賴性重或缺乏自主性。
   
   
   • 家長給予孩子太多的壓力，例如嚴格要求字體、成績，造成孩子過慮而不能集中精神。

針對上述的種種原因，家長當然要設法一一克服改善，同時也不能忽略，孩子維持集中力的時間會隨著年齡成長而遞增，因此對於不同年齡層的孩子有不同的處理方式，這樣才能收到事半功倍的效果。例如幼兒的學習要以遊戲的方式來帶動，引發興趣以增長集中時間。當然，年齡稍長的孩子首重興趣與環境氣氛的培養。

在培養孩子興趣方面，家長除了慎選玩具外，還要注意配合孩子的需要與發展，假如玩具超出孩子的能力或太簡單，他就不會感到興趣，更遑論培養集中力了。

同時，要轉移孩子對於遊戲的集中力專注於學習，最好的方式就是重視孩子的學習，參與孩子的學習，讓孩子感覺到只要專心完成一份工作或作業，即會有肯定與鼓勵的掌聲。當孩子產生做的意願，集中力也自然轉移，時間久了孩子對學習也就能培養出專注的態度。

常言道：「有壓力才會進步」，但是過重的壓力卻可能把人家壓得喘不過氣來。就孩子而言，最好是在輕鬆愉快的氣氛中學習。

1. 不要過份在意成績：家長或老師在衡量學生學習、認真的程度時，往往片面地從分數高低去認定，其實測驗或考試只能作為學生學習狀況的參考，並非絕對的標準，若太強調分數，可能導致孩子為得高分而不擇手段，造成學習及人格的偏差。


2. 不要與他人比較：有時比較是刺激進步的原動力，適度的比較是可行的，但不要和別人比，應該和自己比，只要較以前有進步，就值得肯定，即使幅度有限，都宜給予肯定。


3. 與孩子共同訂定學習目標：最適當的目標是「稍高於孩子現階段能力」，共同訂定則可使孩子有認同感。


4. 適當的獎勵及關懷：這是整個學習過程中能源及動力的補給站，尤其當孩子陷入低潮無法突破時，關懷與獎勵就是孩子突破現狀的最大助力。

另外，明智的家長應自然地激發孩子的學習欲望，並為孩子塑造一個好的學習環境，如果孩子有拒絕學習的現象，宜找出原因，協助孩子克服。

俗語說：「三歲定終身」，雖然不見得有科學根據，但亦顯示前人於經驗中已發現三歲前的教育是非常重要的。

但強調早期教育並不是像有些人所誤解的，要塑造天才的教育，而只是希望趁著大腦正在發育階段時，能先給予好的教養和刺激。據了解，三歲小孩的腦細胞發展大約已有成人的65～70﹪，且由於仍屬一片純淨空白狀態，吸收力特強，值得好好引導啟發。或許正因為如此，現代父母對幼兒教育均非常重視，只是在做法上差異頗大，有人積極地讓孩子參與許多的才藝培養，也有人採取較放任的態度，隨孩子的喜好或個性去接觸，或不特別施予何種訓練，當然也有人只重視孩子的學習習慣和態度的塑造，有人因一時受到某種新觀念的影響，馬上改變，這些都不能算錯。

不過，在探討如何輔導幼兒前，須先接受每個孩子的吸收、反應能力有個別差異的事實，絕不能只一味求好心切，否則難免因操之過急而得不償失。另外，大多數三歲前的孩子固然好奇心很強烈，卻也很容易轉移注意力，故在未確定孩子的性向、能力前，尤不可貿然施加壓力，應多給予嘗試練習的機會。即使做不好，也要多鼓勵、多肯定，讓孩子們有信心面對自己所做的任何事，如此才能提升其學習的意願，且使其輕鬆快樂地學習，如此，孩子的能力多半能得到發揮、伸展。

一般說來，人的性格、氣質、智能等都約在三、四歲左右就定型了，所以這時幼兒雖然手不太能寫、口不太能說，父母應儘量讓孩子從遊戲中獲得學習的體驗與樂趣。運動和遊戲與幼兒身心的發展過程有密切關係，有了健全的體魄，才能吸收更多的事物，同時更能適應生活環境。

總之，輔導三歲前的孩子要生理和心理兼顧，家長既不必操之過急，也宜多掌握機會教育，並確信每一個孩子都會成長。則任何一位三歲前的孩子在家長耐心和愛心的栽培下，都有機會成為健全而有能力的人才。

在忙碌的現代社會，家長往往忙著生活瑣事，忙著工作養家，相對的在教育子女的時間上減少了許多。有時孩子犯了錯，被雙親的一方發現，這時除了糾正孩子外，也常會指責或埋怨另一方，如：「孩子都管不好」，或者是「都不管管孩子…」父母雙方很容易為了管教孩子的問題發生爭執，特別是有人認為對方在這方面付出不夠多的時候。遇到這種情況，一味的責備對方或互相推諉責任，不但於事無補，可能使事情益加複雜。

首先應好好溝通與協調，孩子究竟該由誰管？

其實問題本身主要還是來自於「男主外，女主內」的傳統觀念，在以往的社會，爸爸只管賺錢養家，偶爾才注意孩子的功課，其餘的管教幾乎都是由媽媽來執行。但隨著社會及經濟環境的發展，已婚職業婦女愈來愈多，夫妻之間誰主外、誰主內，已經很難再用簡單的二分法去判定。

事實上，孩子是藉由父、母雙方才來到世界，教育孩子當然是父母共同的責任。這也是父愛和母愛的具體表現，在孩子成長的過程中是不可或缺的。

不過，的確也有些情況無法由父母二人一起管教的，比如父親出外工作，很久才能回家一次，因此平常的管教工作就得由母親一人負責了。但父親不可因此忽略自己所能扮演的角色，例如每次回家都要關心孩子的近況，並給予適當的鼓勵，如此孩子也能同時感受到來自父母雙方的愛。

值得注意的是，父母不但負有相同的責任，且要能步驟一致，避免互相矛盾衝突。例如媽媽希望孩子做功課，而孩子卻寧願跟爸爸出去運動，就會產生問題；父母事先要經過協調、溝通觀念與作法，才不致使孩子莫衷一是。

了解孩子氣質、個性的最簡便方法是「觀察」，並詳作記錄；對於較害羞的孩子，主要的問題應該在於其缺乏「表達能力」。

人與人之間的溝通，必須要透過彼此適當的表現，才能把自己的意見傳達給對方，而用語言表達時，智力是首要條件，有智慧才能把意見條理清晰地藉語言表達出來。表達能力強的孩子，其智力方面的發育通常較為良好，性格也較開朗，並且很合群。

但除了智力的發育之外，還要深入探討品性、性格等方面的發展。例如孩子興緻勃勃要與大人溝通時，大人應該耐心的傾聽，試圖了解孩子所想、所希望的事，不能大意、忽略。這樣才能鼓勵孩子勇於表達，如孩子說得好時，不要忘了給予適當的稱讚，說得不好，也要耐心傾聽，並指導其正確表達方法。總之，要儘量滿足孩子的表達欲望。

另外，有些案例是因父母離異而造成小孩害羞，此時，應針對這方面作進一步溝通、輔導。父親、母親或相關的人士，平時應多接近他，讓孩子產生信心，並宜特別付出關懷與愛心，使孩子本身有安全感。對此類型孩子應以平常心看待，多讚美、多鼓勵。

總之，為人父母要承認孩子是獨立的個體，必須接受孩子也需要被尊重的事實，如能做好聆聽的工作，並常給予機會鼓勵其發言，親子之間應當無代溝可言，當然，也不會不敢發問。

大多數人總會以小孩成績的高低，來判定未來成就的大小，所以常常想運用各種方式讓孩子的成績突飛猛進，這是相當不客觀的；事實上，雖說幼稚園及小學教育為將來更高教育及社會教育之基礎，但是教育是永不間斷的，並不能因為幼時成績的好壞，就判定孩童一生的發展。

孩子的成績不好，對將來當然有影響，但也不是絕對的，必須考慮下面因素：

1. 孩子的年齡－小學一、二年級的學生智慧的成熟度差異頗，大有些早熟，有些晚熟。對於晚熟的孩子，在學習上當然吃虧，但多數孩子在小四、小五之後，其間的差異就變小了。


2. 孩子的學習態度－學習態度不好的孩子，多半成績不好。但有些孩子學習態度不錯，成績卻不太好，其中的原因就值得去探討了。學習態度，簡單的可從集中力、求知欲來探討。如果一個孩子在這兩方面的表現都不錯，而學校的功課不好，除了智力因素之外，還要看孩子喜歡不喜歡背書，對學校的課程、老師的指導、同學之間的相處等方面做一探尋。一般來說，只要孩子的學習態度不錯，那麼其在成績方面的表現就比較不用擔心。


3. 孩子的基本能力－小學學童的基本能力，一是數學的計算力，二是語文的閱讀力。在數學方面，如果孩子計算速度不錯，而且正確率也很高就可以了。在閱讀方面，孩子喜不喜歡看書、看那方面的書、能不能一坐下來就看上一個小時或好幾個小時……，這些都是評判的標準。一般來說，閱讀層面廣，而且喜歡做長時間的閱讀，那麼學校成績不太好的機率是不大的；萬一孩子喜歡閱讀而功課不太好，只要數學的計算能力不錯的，那麼您還是可以不必擔心的。

孩子功課不好，其原因必然很多，或許是對某些科目較沒興趣，或許是學習習慣原本不好。當然，也有可能是父母及師長的教學方式不正確，我們應該做的是，找出原因，進而解決問題。

這裏還要特別強調，如果孩子在某方面的成績確實是因為興趣或是思考上的因素，造成績比較不好時，也請家長不要過度擔心，因為某些孩子或許對於分析思考、創造性的科目，比較有興趣，而有的孩子則對記憶性方面的科目比較內行。我們應該對於孩子較有興趣的科目，多給予鼓勵和激發，及早訂定孩子的學習目標，而對於孩子較沒興趣的科目，我們也要多予以培養、誘導，但是決不強求，或要求孩子一定要考90份、95分以上的成績，以免造成學習上的壓力，降低孩子學習的興趣。

總之，在個人的生涯過程裏，追求學校課業好不是目的，也非人生唯一的學習過程，在社會中我們經常可發現一些學生時代成績並不優異的人，在現階段工作上有好的表現，他們所憑藉的是後來的努力。在整個漫長人生旅途裏，學業成績畢竟是佔了一小部分而已，人生所需要求取的知識和經驗其範圍是很廣泛的。

同時，最重要的是人格是否健全、上進心是否旺盛、努力是否足夠等，只要具有以上幾項要件，深信前途都是燦爛光明的。