一、孩子的挑戰
目前社會的特殊兒很多，大多因素是來自家庭因素或教養問
題，加上家長對於孩子的寵愛或疏忽關心等等，造成孩子發生問
題行為的機率上升，此類的孩子不懂得互相分享與尊重，在團體
生活中的人際關係造成困擾因而對自己的行為沒有足夠的控制，
而產生對人攻擊行為，造成同儕間的排斥，也對老師在教學上有
相當大的挑戰；就目前我帶的班級亦有很多位行為問題的孩子；
我通常會冷靜、客觀、採取關懷的態度，並收集影響問題行為的
資料，評估其因素為何，是別人所造成的，還是自己所形成的，
再藉由行為觀察來判斷問題，並與家長做適切的溝通，共同處理
孩子的異常行為。
二、危險與保護因子
從街頭日記影片中，給我很大的啟示是，孩子的童年應該是
充滿快樂的，雖然影片中孩子受家庭種種因素關係，致使他們情
緒反應產生了攻擊行為，但在老師耐心的教導下，學生也對老師
產生了信任，漸漸提升學習的熱忱；因此，我積極地在增進幼兒
發展與需求知識，以學習面對孩子「花招百出的考題」，也期望
自己也要當個良師益友，指引孩子擁有正向樂觀的觀念，我會慢
慢的走向他們的內心世界，找到適合的方法幫助她們，協助他們，
陪伴他們一起成長。
三、了解自己及孩子的家庭與文化背景
由於現今社會少子化的關係，給予孩子都很優渥的生活及物
質，也使這些孩子不懂得分享及合作，因此在班上我非常注重孩
子的價值觀及是否懂得分享及群體生活，每當有機會時，我會讓
每位孩子輪流擔任小老師參與班上的活動，深入熟悉團體之間的
關係，即使孩子有什麼理由，我仍會堅持孩子學習做事，還有我
現在也會訓練孩子表達自己的喜怒哀樂；因為以前的我是很內向
，常因不會表達自己的情緒還吃虧了，所以我要把以前的不足，
彌補在孩子的身上，希望能藉此機會，改變孩子的價值觀。
四、安排適當的空間環境及課程
目前園所的環境設備，因應教育理念與課程結合，規劃上非
常完善，有寬敞的環境空間以及規劃五大領域學習，戶外場地遊
樂區、種植植物區域…等，是一個非常好的教育環境，只是教室
沒有明顯區隔角落學習區，顯得教室空間大，致使孩子容易在教
室奔跑；其實，理想的環境規劃：如
1.將教室內的區域與通道劃分清楚。
2.提供適宜的學習角落活動。
3.注意可能有問題學習角落，隨時做修改。
4.維持一個放鬆、成穩與有趣的環境。
五、安排適當的社會情境
我們如何領導孩子鼓勵孩子「再試一次」，在遊戲與生活中，
當孩子面對自己的挫敗時，千萬不要嘲笑他的不行，這樣可能會
更加打擊孩子的自信心。應給予鼓勵：「沒關係！大不了再試一
次！的態度，鼓勵孩子以平常心面對自己的挫敗，失敗沒關係，
更重要的是事後能仔細檢討挫敗的原因，針對原因作改善，努力
再試一次！平常也可跟孩子分享自己小時候曾經從失敗中站起來
的一些經驗，讓他知道世界上所有獲勝的人，都曾有無法計數經
驗，成功是從無數失敗經驗中長出的智慧果實。
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