我們上個星期上課討論了各種教學模式與環境規劃的對照，並請同學分組上台報告，專班三個班級各有特色，其中印象深刻的是喵喵同學那一組上台所做的譬喻，真是經典！不敢掠美，茲介紹如下：
喵喵：
小 武 老師在課堂中介紹由而環境規劃與課程安排，介紹了國內較為著名的教學模式本組同仁經愉快的團討氣氛下，將幼兒課程模式和現今旅遊模式做了有趣的比較，討論出以下概略整理的相似性：
教學方式大比較pk旅遊行程大公開超級比一比
傳 統 教 學 | 進 香 團 |
排排坐，小手放背，小嘴閉起來，老師主導教學。教材已定並設定好目標，課程豐富、時間緊湊、接受度高。分齡教學年齡相近、團體授課，創意少、團討少，創意延伸與想像力較受侷限。吃得多、睡的好、才藝也多元。課程結束須盡快轉換課程，避免影響後續安排課程之進行，學期結束讀本與評量、作品與成果均是大豐收 | 行程滿、口碑佳。客層以阿公阿嬤居多，一次行程可容納多人參與，行程以導遊為主導，無法自行走東往西。上車睡覺下車尿尿充分掌握時間，還要不時穿插良心小販到車上熱場，前往各大廟宇進香，也逛遍各大名產專賣店，如果有幸多出時間，請放心導遊不會開天窗，一定另有驚喜所有的行程早已安排確定，只要把時間掌控得宜，即可皆大歡喜，滿載而歸。 |
蒙 式 操 作 | 機＋酒（脫隊半自助） |
重視實務操作與工具練習，混齡教學、團體個別並重，強調做中學學做，老師讓孩子依照喜好選擇工作，但操作教具通常具有特定的目的，固創意與延伸較為缺乏 | 重視親身經歷的體驗，也想參與部分已安排行程，需要導遊的導覽，也想要自行觀光，希望兩者兼具。受限於脫隊觀光，故於後續行程安排上較易受限。須於回程機票時間提前結束自訂行程。 |
主 題 （角落） | 套 裝 行 程 |
先規劃一個大主題為教學方向，再細分相關小單元進行討論與延伸。所設計的角落會盡量符合主題方向，以利團討與操作。老師的角色雖為觀察者，但依幼兒學習狀況須加以引導已達學習均衡的目的。 | 行程已事前規畫完畢，只選定特定地點單一國家進行不同地點的遊覽，導遊負責帶領團員行進各流程。有時間的限制，巴黎鐵塔、凱旋門、羅浮宮、聖母院、買包買香水都要在時間內完成！行程雖緊湊，但相當有深度，能在有限的時間內參觀完畢。 |
方 案 （高廣度） | 逍遙自由行 |
課程事先沒有制定的方向，也沒有時間的壓力，只有暫定一個大主題，沒有後續的預設課程。依照與幼兒討論的結果與反應，作為單元延伸的依據。如討論的單元反應熱烈，延伸性多元，則依照幼兒的真實感受，延長課程的討論期間。 | 事前只有規劃遊玩的國家與地點，沒有訂定太多遊玩的細節，走到哪玩到哪。沒有導遊沒有時間的壓力，今天在日本賞櫻，明天高興就到美國看自由女神，兩天後在北極看極光，兩星期後出現在法國吃大餐，順便看一看浪漫的法國男人，等等看有沒有可能的邂逅。 |
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